湖南大學(xué)：“改”“創(chuàng)”結(jié)合 持續(xù)推進(jìn)體育教育教學(xué)改革
湖南大學(xué)圍繞“立德樹(shù)人”“五育并舉”，堅(jiān)持“育人為本、體育為基、全體學(xué)生、全面發(fā)展”的基本理念，凝練以“鑄魂塑體、樂(lè)練尚強(qiáng)”為核心內(nèi)涵的校園體育文化，通過(guò)“改”“創(chuàng)”結(jié)合的實(shí)踐探索，持續(xù)推進(jìn)體育教育教學(xué)工作。
改善管理體制機(jī)制
學(xué)校積極打造體育工作齊抓共管的有效格局，充分釋放學(xué)校體育改革與創(chuàng)新發(fā)展的活力。在體育工作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，強(qiáng)化政策牽引，出臺(tái)指導(dǎo)性文件，落實(shí)頂層設(shè)計(jì)，為學(xué)校體育發(fā)展明確方向和戰(zhàn)略。
體育學(xué)院內(nèi)設(shè)教學(xué)組織、競(jìng)技中心、群體中心、場(chǎng)館中心和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心，落實(shí)學(xué)校體育規(guī)劃和日常計(jì)劃的實(shí)施。體育教學(xué)組織以教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程項(xiàng)目組為基本組織單位，黨支部建在團(tuán)隊(duì)，著力推進(jìn)教學(xué)改革、課程思政和協(xié)同創(chuàng)新。競(jìng)技中心努力建設(shè)好3支高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和15支校園運(yùn)動(dòng)隊(duì)，大力弘揚(yáng)敢于拼搏的競(jìng)技精神。群體中心重在指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)院開(kāi)展體育活動(dòng)，積極開(kāi)展科學(xué)健身公益工作坊，營(yíng)造校園體育氛圍。場(chǎng)館中心優(yōu)化場(chǎng)館開(kāi)放管理和日常維護(hù)，為體育課堂和師生鍛煉提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心組織年度學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)，開(kāi)展數(shù)據(jù)分析，提出校園體育合理化建議。
改革體育課程設(shè)計(jì)
學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念與管理理念，優(yōu)化整合體育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程內(nèi)容個(gè)性化、形式多樣化、安排生活化、評(píng)價(jià)過(guò)程化、管理網(wǎng)絡(luò)化、課內(nèi)外一體化。
改革課程項(xiàng)目設(shè)置。合理設(shè)置傳統(tǒng)項(xiàng)目課程和時(shí)尚項(xiàng)目課程共30余項(xiàng)，增設(shè)研究生公共體育課選項(xiàng)，滿足學(xué)生的不同需求。
改革選課方式。針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，將體育課程選課調(diào)整為一年一選，使學(xué)生至少習(xí)得2項(xiàng)不同的體育技能。
改革課堂授課方式。引入翻轉(zhuǎn)課堂、“雨課堂”等授課形式，建設(shè)理論試題庫(kù)，大力開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)。
改革課程評(píng)價(jià)。把體育理論學(xué)習(xí)、心肺功能等核心素質(zhì)、課外鍛煉和課堂技能學(xué)習(xí)納入學(xué)生綜合體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，把學(xué)生、同行、督導(dǎo)評(píng)價(jià)納入對(duì)體育教師的課堂質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，把課堂、公益和科研納入對(duì)體育教師的綜合評(píng)價(jià)。
創(chuàng)新體育教材建設(shè)
學(xué)校體院以集中資源辦大事為宗旨，建立健全體育教材管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
推動(dòng)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。學(xué)校鼓勵(lì)支持全院教學(xué)人員參與編寫既符合新時(shí)代需要，又體現(xiàn)特色學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的高水平教材，充分發(fā)揮教材育人功能。為適應(yīng)新的體育課程體系，教師團(tuán)隊(duì)編寫了具有地域文化特色的校本教材。參與教材編寫的教師達(dá)50余人，拍攝視頻超3000分鐘，撰寫300余萬(wàn)字；建成1本省級(jí)規(guī)劃教材、1本校級(jí)規(guī)劃教材，申報(bào)1本國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。
整合地域文化與傳統(tǒng)文化。學(xué)校充分凸顯湖湘岳麓文化特色，挖掘傳統(tǒng)體育文化資源，大力推進(jìn)校本教材建設(shè)，以傳統(tǒng)文化思想和體育精神持續(xù)推進(jìn)體育課程思政的發(fā)展。
更新教學(xué)范本與學(xué)習(xí)方法。學(xué)校聚焦打造體育電子教材，引入數(shù)字化思維，隨時(shí)隨地、線上線下進(jìn)行教與學(xué)，為學(xué)生提供課外便利學(xué)習(xí)范本以及多方面、多途徑學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，滿足個(gè)性化時(shí)代需求。
目前，學(xué)校體院已建成2門省級(jí)一流課程和多門校級(jí)一流課程，并計(jì)劃申報(bào)國(guó)家級(jí)一流本科課程，推動(dòng)體育課程思政案例庫(kù)建設(shè)，將大學(xué)體育課程建設(shè)成為具有湖大特色、省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、具備專業(yè)水準(zhǔn)的高水平體育課程。
健全課程評(píng)價(jià)體系
學(xué)?！按篌w育觀”引領(lǐng)下的體育教學(xué)改革探索帶來(lái)的改變，是從“教師主導(dǎo)”向“學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變，從“技能培養(yǎng)”向“意識(shí)培養(yǎng)”的過(guò)渡，從“短期‘急’訓(xùn)”向“長(zhǎng)線培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)向，從“硬性考核”向“彈性管理”的進(jìn)步。
學(xué)校還通過(guò)3項(xiàng)手段對(duì)課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善和改革。一是運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式。學(xué)校體院采用復(fù)合化體育評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，注重過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，這既是對(duì)學(xué)生體質(zhì)體能的一體化檢測(cè)，也是對(duì)教師教育教學(xué)效果的反饋式激勵(lì)機(jī)制，真正起到了良性互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的效果。二是建立健全形成性評(píng)價(jià)體系。設(shè)置智慧樂(lè)跑、動(dòng)態(tài)瑜伽等新潮課外健身作業(yè)，科學(xué)量化理論考核和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能考試，客觀反映學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程和練習(xí)效果；保障學(xué)生體育成績(jī)公平公正，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與興趣。三是完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)體育課堂教學(xué)檢查，暢通學(xué)生投訴反饋渠道，將學(xué)生的成果作為教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要參考效標(biāo)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)納入教師年度考核。
在系列改革的推動(dòng)下，學(xué)校體育教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制更加完善，體育教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)體系完備，師生體質(zhì)和健康水平穩(wěn)步提高，學(xué)校體育綜合實(shí)力和社會(huì)影響力持續(xù)提升。
（王祚亮 戴興鴻 劉暉）